让学生的生命充满活力
昔日，这里是杂草灌木丛生的荒山坡，五年后的今天，这里矗立起了一所闻名遐迩的新型学校——武宁私立宁达中学。
当你走进学校大门，走进山水绿树相映、文化教育气息浓重的校园，你会感到一阵阵清新、充满生机的春风扑面而来。当你面对着800多名个性张扬、朝气蓬勃的莘莘学子时，你会为之感到振奋；当你了解到学校连续三年中考取得全县第一的佳绩时，你会为之感到惊喜；当你巡游在各个课外活动小组进行的丰富多彩的活动中时，你会为之感到欣慰；当你身临其境进入班级，坐在学生们自我教育、自我发展、充满个性的主题班会的会场里时，你会为之感到激动；当你参加才艺大赛，观看缤纷多姿的舞台演出和欣赏五光十色的学生手工作品时，你会为之感到激奋；当你看见一座座心灵沟通的桥梁，在老师辛勤而富有创意的工作中架起时，你会为之感动；当学期开学时，你望着家长们带着自己的子女从四面八方蜂涌而至，那种期待的眼神，你会为之感到理解……这一幕幕动人的、令人耳目一新的场景，会让你深切地感受到：宁达中学已经办成了一所校风好、质量高、环境美、学生喜爱、老师留恋、家长放心、社会满意的新型学校。你会发出由衷的赞叹：这是奇迹，这是在短短的五年里，宁达人用汗水与智慧创造的奇迹。
思考·决策
五年前，董事长张项理先生，带着浓浓的乡情和对教育有着深深恋眷的情结，回到武宁投资办一所中学。办一所怎样的学校呢？经过一个多月的考察、调研和思考，办学策划者们有了这样的认识：在科技进步，竞争激烈的今天，教育作为培养人才和增长民族创新能力的基础，越来越受到社会各界的高度关切。初中教育作为基础教育的重要组成部分，是奠定学生健康成长的重要阶段。新办的学校，将要面对的是素质教育和应试教育同在的社会现实。所有这些，既为学校发展提供了前所未有的良机，又是办学过程中必将面临的挑战。办学者就应抓住素质教育不断发展的机遇，迎接应试教育升学考试分数大棒的挑战，从“分数压倒一切”的怪圈中“突围”出来。要办学，就应坚定不移地办好一所现代新型的学校。而现代新型学校的教育主旨已从“以传递知识为主要直接目标，转换到通过包括知识教育在内的各种手段，培养具有主动发展的意识与能力，从而能在各种不同和变化着的具体情境中，努力开发自己创造潜力的人为主要、直接目标。”“在现代新型学校中，受教育者被视为自我发展的承担者。因而从以传递知识为本转向以培养人的主动发展的意识与能力为本”。由此认识，办学策划者们豁然开朗，新办的学校应以学生的主动发展为本。在新办的学校里应尊重每个学生的生命价值，让学生生命充满活力，完善学生生存方式，提高学生的学校生活质量，为学生一生的幸福奠基。大家得出一致性的意见：新办的宁达中学应毫不动摇地走让学生主动发展，生命充满活力的办学之路。充满活力就是让所有的学生都能有所进步，都能得到成功的满足，让学生主动地学习，在原来的基础上有所发展，他们的特长都能得到发挥，他们的潜力都能得到发展。
目标已定，方向已明，宁达人开始了既艰辛又充满希望的办学征程。
育人行动
经过五年办学育人的实践，宁达人卓有成效地进行了以“立志成才”为主题，养成良好习惯为基本内容，在丰富多彩的活动中自我教育为主要形式的激励型德育模式的探索。
围绕主题，为了让学生心中有英雄的光辉形象，学有英雄的感人榜样，使英雄成为所有学生和班级奋发向上的动力，学校组织了“英雄命名班”评比活动、沿着红军长征的足迹前进的秋游活动，进行了讲爱国英雄故事、中外历史名人故事比赛，主办了学英雄报告会、谈理想、立大志的演讲比赛和“英雄在我心中”图片展览、“谈理想、树理想”主题墙报展，开展了“学雷锋月”等一系列活动。榜样的力量是无穷的，宁达学子从这些英雄伟大又平凡的事迹中受到感染，得到启发。面对着英雄的形象，他们感慨、激奋，系列活动的每一个镜头，每一次体验，都让人们感到他们成长的气息。
在“立志成才”为主题的教育活动中，宁达人没有忘记，不仅没有忘记，而且更加关注那些由于种种原因而落后的被人称之为“差生”的学生。在学校“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学理念的领引下，宁达人坚定地提出了“宁达无差生”的社会承诺。他们在观念上认为：没有教不好的学生，只有不会教的老师。教师面对的是一群有思想、有意志、有情感、有自尊心的生命个体，优秀生是如此，所谓的差生也是如此。他们都有这样或那样的潜力，都有各自的闪光点，问题在于教师怎样去认识，怎样去发掘，怎样去使之成为成长、发展的动力。在宁达教师面前，学生人人不一样，人人都是好样的。
就是在这样的观念层面认识的基础上，学校制定了转化“差生”的策略：要求每一名教师都必须把“差生”当作是生病的孩子，给予更多的关爱，只有在给予爱、感受爱的精神世界里，才能有效地转化“差生”。为此，学校制定了《宁达中学教师关爱“差生”服务规范》来规范教师的行为。教师在偏爱“差生”过程中，注意了发现和挖掘他们身上的闪光点，越是差的学生，就越给他们以希望和信心，以帮助和鼓励，对他们动之以情，晓之以理，导之以行。学校在“差生”中设立了“努力奖”、“进步奖”，只要他们努力了，进步了，哪怕进步不大，也给予表扬、奖励。
在方法层面上，宁达人深深地体会到，所谓差生是生活过程中，学习过程中反复失败而形成的，解决“差生”的问题，就要变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环。因此宁达的教师遵循教育规律，强化非智力因素，对“差生”进行了反复训练良好学习习惯的教育。在教学方面遵循教学规律，采取了“低起点，小台阶，周周清，步步高”的办法，对“差生”加强课外辅导，帮他们查漏补缺。在行为习惯上，采取了“爱得深，抓得牢，盯得紧”的办法，及时、持之以恒地进行有效的行为矫治。
学校建立了“差生转化验收”制度，在全体宁达人不懈的努力中，为“差生”架起了一个个进步的阶梯，使他们在小进步中获得成功的体验，逐步建立自信，让他们取得一个个成功，最终走向大的成功。
在宁达人富有爱心、诚心、耐心、恒心、信心的努力下，实施“宁达无差生”的工程，已取得了初步的成效。你从那些孩子灿烂的笑脸上，从家长们满怀感激的信件里，从朝气蓬勃、积极向上的班风中，从一届届中考令人惊喜的成绩中就可得到印证。
养成教育是主动发展，立志成才的基础，也是育人的主要内容。宁达人把养成教育概括为养成爱祖国、爱人民、爱集体、爱父母、爱师长、爱同学的思想品德习惯；养成文明守纪、诚信朴实、勤劳勇敢的日常行为习惯；养成讲究卫生、保护环境、热爱大自然的卫生行为习惯。为了把这些作为育人的基本内容，学校制定了《宁达中学学生行为规范》、《宁达中学学生一日常规》、《全程管理实施方案》、《文明寝室评选方案》、《学习习惯评价表》等等。
这些条规，使宁达学子们学有条例，行有规范。
在实施过程中，学校通过学习讨论，组织相关的知识竞赛，召开座谈会、主题班会，通过橱窗、黑板报、校园广播站进行宣传，举行各种竞赛评比活动，让学子们熟记规范内容，理解规范内容。学校根据学生实际，确定每月的教育重点，各班级针对本班实际，提出明确训练要求，强化训练。学校在执行这些条例、制度的过程中，坚持进行了每日一检查，每周一小结，每月一评比，每学期一总结制度。在教育形式上，抓好“教育——养成训练——指导——检查——总结评比”五个环节，把养成教育融化在课堂教学、班队活动、课外生活中，使条例、制度上的要求，逐渐地内化为宁达学子们的行为习惯。
德育活动只有学生自己去参与，去体验，才会有实际的效果。宁达人是这样想的，也是这样做的。五年来，学校在开展德育工作时，一直坚持通过开展内容丰富多彩、形式生动活泼的活动，引导学生在活动中自己教育自己。这已经成为了宁达中学一个鲜明的育人特色。
宁达人提出：没有明确教育目标的活动，坚决不组织进行。他们充分地利用了每项活动的教育资源，使之发挥理想的教育作用。当学校在组织登柳山春游活动时，他们分析、挖掘了活动中的各种教育元素，对活动的各个阶段、各个细节都进行了精心的设计和安排。在“行军”时，组织各班大同学帮助小同学，男同学帮助女同学的互助、友爱大练兵；在登山时，开展了团结就是力量，无限风光在险峰，全体人员都登顶的大竞赛；在野餐时进行比一比看谁的食物最实惠，看谁回收废品多的活动；在登顶后，布置学生登高望远，赋诗抒情等等。一次春游，让学生在丰富多彩的活动参与中，受到了友爱、互助的教育，得到了团结就是力量，坚持就是胜利的体验，提高了保护大自然的环保意识，进行了不铺张浪费的现场教育，陶冶了热爱祖国大好河山，热爱家乡的情感。
学校每个学期各项学生踊跃参加的活动，都成了宁达学子自我管理，自我教育、自我发展的“练兵场”和“试验田”，他们在活动中自我管理教育自己，在体验中感悟，在感悟中自我发展。
大鹏展翅
宁达人形象地把宁达中学这所现代新型的学校比作一只冲天而起的大鹏鸟，而学校的教育管理与班级建设，就是这只大鹏鸟不可分割的两只有力的翅膀。
怎样使大鹏鸟的翅膀羽毛丰满，更加健壮，更具有冲腾力呢？宁达人在“教研兴校”办学思路的指引下，又以极大的热情开始了教学工作改革和建设新型班集体的探索。
宁达人在教学工作中，牢牢地抓住了课堂教学改革不放，因为他们非常清楚地懂得，课堂教学是学校教育的核心阵地，提高课堂教学质量和效率是全面提高教育质量的关键和基础。于是学校围绕“把课堂还给学生”这一理念，进行了一系列不知疲倦的改革课堂教学结构的尝试。
宁达人满腔热情地全员投入到建立符合“精讲·巧练·导学·引思”教学模式思想的各科课堂教学新模式的研究开始了。他们每个教研组有自己的研究课题，在教研组课题的研究中，教师人人有自己的专题。就这样，教师每个人都以专题研究者的身份，带着思考，带着研究的问题走进教室，然后带着新问题，带着反思走出教室进行再研究。在课堂教学实践中，逐步形成“学习——研究——实践——反思——再实践——总结”的教学研究工作模式。
宁达人把课堂当作教师树立新理念，检验新思路，展示新成果的舞台。在这个舞台上，教师紧扣一个“还”字做文章，在课堂教学45分钟里，把时间还给学生，把学生应有的个性、尊严还给学生，把说话、咨询、评议的权利，畅想的自由还给学生。在“还”的过程中，教师在观察、倾听、梳理、编码学生有价值的观点和反应，并作画龙点睛的总结归纳。在与学生对话互动中，在教师组织全班学生参与学习的过程中，教师成了不可替代的责任人和学生的指导者，他们激发学生的学习兴趣，指导学生学习知识，开发学生的潜能，发展学生多元化智能，努力为学生健康个性的全面发展提供服务，为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础。
如今，你走进宁达中学的课堂，你会发现，新的课堂教学模式已初步建立，课堂再也不是教师唱独角戏了。课堂上，在专辟一个时段的讨论，质疑、提问中，学生的思维更活跃，经过对组、小组的研究讨论，学生钻研、探索的热情更加高涨了，在师生互动的双向交流中，在生生互动的多向交流中，学生遵守纪律，与他人友好相处的合作精神得到了培养。课堂成了学生主动发展，生命力涌动的殿堂。如果你听了几节宁达教师上的课，你就不会为连续几年宁达的几名教师代表武宁参加九江市课堂教学大赛均获一等奖或第一名而感到不可思议了。
在改革课堂教学结构的同时，宁达又进行了构建课内外相结合的教学体系的有益探索。学校除了高质量地上好基础型课程外，还把活动课程（共同活动课程、兴趣活动课程、研究性课程）、学科拓展课程（学科拔尖培优辅导、学科竞赛、学科活动）和社会实践课程（春游、秋游、参观、访问、听报告、社会调查、公益活动）都列入教学工作的范畴，使之真正成为了“基础型课程”的补充和延伸。
你看，《远帆》文学社迈着青春的脚步问世了，学子们的习作之花，在学校的大花园里开得是那样绚丽多彩；新闻采编组的小记者们，充满激情，以他们一双双好奇的眼睛去觅寻真善美，以一颗颗火热的心去感受、采访无比新鲜的生活；学校课本剧汇演开始了，学子们自编、自导、自演的课本剧把西门豹、愚公等人物搬上了舞台，把杜甫笔下《石壕吏》中“有吏夜捉人”的情景展现在师生面前；音乐教室传来了演唱英语歌曲的旋律；“小博士”信箱正引领着学子们去探求科学问题的答案；生物标本采集活动把学子们带进大自然，去学习大自然的知识，去探寻大自然的奥秘；在春暖花开的时节，宁达的学子们排着长龙似的队伍，步行来到万福工业园区，去感受家乡经济腾飞春天的信息；在秋高气爽的日子里，学校共青团组织学子们来到敬老院，演节目、打扫卫生，把关爱的情感传递……在课内外相结合的教学体系里，孩子们在这样的广宽学习天地里，学得是那样积极主动，那样丰富多彩，那样轻松愉快。
作为大鹏鸟的另一只翅膀——班级建设，宁达人同样倾注了很大的心血和关注。班级是学校组成单元，班集体有着巨大的教育力量，它影响着每一名班级成员的成长。新型的学校需要怎样的班集体呢？怎样的班集体才能更有利于学生主动发展，让他们的生命充满活力呢？宁达人依据“新基础教育”“让学生成为班级的主人”的理念，主要从三个方面进行了“学习、团结、自主、民主”的新型班集体的创建。
首先是各班建立人人都参与的班级民主管理机制。
宁达的教师相信，每一名学生都有成才的愿望和潜力，通过努力，他们都能成功。这就是建设民主的管理机制，让学生主动参与班级事务管理的基础。于是，各班都根据班级的需要，设立了多样化的岗位，民主推选（自荐）班干部和其它岗位负责人。这样，在一个班级里，人人有“官衔”，个个都是长，形成了一个人人有事做，事事有人管的局面。同学们在管理和被管理的过程中，提高了能力，懂得了自律，获得了成功的体验。在此基础上，班级又实行了班干部岗位轮流制，让更多的同学能当当班干部，锻炼自己的能力，让少数长期当班干部的同学当当群众，获得被管理者的角色体验，这样双方都能从对方的立场上行事处事，共同促进班集体的发展。有的班级更富有创意地进行了“我当一日班主任”的活动尝试。同学们以高度的热情参与进去，在紧张、慌乱或兴奋自豪中，体验到了班主任工作的甘苦。对班主任的工作更理解支持了，和班主任的心贴得更紧了。随着同学们一个个更为主动、自信地参与班级事务管理，原先依靠班主任个人权威和少数固定班干部维持班级秩序的状态，就逐步过渡到班级成员主动关心和民主参与集体事务，共同营造班级大家的精神乐园的情形了。
其次是各班积极开展形式多样，内容丰富多彩的班级活动，在班级中营造团结、愉快的氛围。
在改革的尝试中，各班根据学校的计划和当时的形势，结合班级具体情况的需求，开展了拓展和提升学生的生活意义，营造团结愉快氛围的一系列活动。有主题性活动、自主性活动、系统性活动、知识性活动、趣味性活动、实践性活动等等。各班把这些作为载体，让同学们去实现自我教育，增强自主意识，丰富班级管理角色和内容，提高每个学生的自主管理能力，充分发挥个性优势、个人的才能和个人的创造性，促进学生整体素质全面和谐发展。
在这一系列的班级活动中，宁达人对主题班会这种活动形式进行了转型性的改革。各班把自己感兴趣的热点问题，某个阶段存在的典型性问题等，都作为主题班会的主题，由班主任和主题班会策划组的同学共同拟定中心内容，制定活动方案进行策划，由学生组织、主持召开。于是各班形式新颖、活泼，内容鲜活、敏感，深受同学欢迎的各色主题班会便应运而生了。
为一位性格很内向，父母在外打工的同学过生日也成了某班主题班会的内容。在班会上，这位同学面对生日蜡烛和大家的祝福，尤其是在会上，接到班会设计者们联系远在深圳的父母打来祝生日愉快的电话时，她激动得流下了眼泪。某班出现了朦胧的早恋现象，这样的敏感话题也成为了他们主题班会的内容。在班会上，他们就青春期的心理特点、友谊、爱情、责任等话题各抒己见地发表了见解，大家讨论得是那样热烈，连“当事者”也谈了自己的感受。班会取得了意想不到的教育效果。有些同学迷恋网吧，也成了许多班主题班会的内容，他们把家长请来做嘉宾，通过模拟表演，“迷恋者”的现身说法，家长的期待，同学们的感慨，老师的分析，最后，同学们一致拟出了“告别网吧宣言”。一次，某班的一名同学放在寝室里的200多元钱不翼而飞了，为此，他们班上就关爱、诚信为主题召开了一次班会，班会的第二天，这200多元钱在丢钱的地方就失而复得了。在这些主题班会上，可以看出同学们对班级是那样热爱，对同学是那样友善，他们用新的眼光观察问题，从新的高度提出问题，用新的思路分析问题，用新的方法解决问题。在这里，学生不只是教育过程的主体，同时又是教育内容的选择者，教育形式的设计者和实践者。这种教育从内容到形式上，都引发了同学们情感的共鸣，内心的震撼，“自己教育自己”、“自主发展”的教育期望，得到最好的体现。然后，各班实行了星级学生评选制度，大力营造人人争先进的积极向上氛围。
在新型的班集体中，“积极向上”是最可贵的班级氛围，而激励机制的建立则是这一氛围生长的肥沃土壤。由此，学校每一个班级都开展了每周之星、每月之星的评选活动。一股争先恐后，你追我赶，争当“文明守纪星”、“勤奋学习星”、“助人为乐星”、“努力进步星”、“勤劳朴素星”的热潮在全校的每个班级兴起。
这评选每周每月之星的过程，其实质就是启发、引领、激励学生自我管理，自我评价，自我监控，自我挖掘潜能，帮助学生在某一方面获得成功，并鼓励其不断努力，最后使自己争取成功，通过反复成功，提高学生的自信心和积极性，促使学生取得多方面的成功。
我们有理由相信，宁达人在改革教学管理与班级建设中所取得的成效和将要做出的努力，必将使宁达中学这只大鹏鸟，两翼齐展，理念腾飞。
教师成长
在策划办学之初，办学者们就清楚地认识到：要创建现代新型学校，就要有新型的、有创造力的教师，现代新型学校能否顺利开办和发展，关键在于教师的素质能否适应办学的要求。因此，办学的当务之急是加深学校教师对办学理念的理解，提高教师实践先进教育理念的能力和水平，使教师全身心地投入到创办现代新型学校中来。
宁达中学的教师队伍是由三方面人组成，一是在县内外各学校选拔招聘，二是在社会上选拔招聘，三是在九江师专优秀毕业生中选拔招聘。这些来自四面八方，在武宁县堪称一流的教师，有他们自身的优势，但由于他们从事教育经历各自不同，对宁达中学的办学理念的认识存在着这样或那样的差距，他们的能力和水平也是参差不齐的。面对这样的现实，怎么办呢？学校的决策者们不等不靠，他们决心立足自身发展，从提高学校对教师的凝聚力，充分调动教师的工作积极性；提高认识，转变教育观念；抓好在岗培训，提高教师教书育人的水平和能力；科学管理，高标准要求四方面花大力气，打造一支能适应现代新型学校建设发展的高素质教师队伍。
学校在积极建设学生精神家园的同时，也在用同样的力度，建设全体教师的精神家园。在这个精神家园中，教师感受到了被尊重与期望，教师的意见和劳动成果，得到了充分的支持和肯定。学校通过各种教师参加的评比、竞赛、展示等活动，为教师提供了一个又一个成功的机会，学校的各项教育教学改革实践，为教师搭建了成长的平台。在这个平台上，教师找到了实现自己人生价值的位置，教师的工作热情被激发，“教育智慧”的火花被点燃，学校的凝聚力在与日俱增。五年间，教师对学校有了一种深深的留恋，这种深深的留恋之情，从几位因工作调动离开学校的年轻教师给学校的来信中，可以深切地感受到。在宁达工作的教师真正地进入了“人在心在，人去心留”的境界。
面对现代新型学校的建设和发展，宁达的教师正在进行教育观念、教育方式，教学行为上的深刻变革，每一名教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，作出自己的回答。为此，学校反复组织全体教师学习素质教育的系列材料，学习、讨论、座谈学校两个“办学三年发展方案”，通过各种形式的学习，使教师逐步更新教育的质量观、人才观、学生观和教学观。但任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是我们教师已经驾轻就熟的东西，这对于许多人来说，不能说不是一种痛苦艰难的事情。因此，学校除了组织学习之外，更注重通过教学研究，教育实践，来加速教师更新教育观念的进程，使办学理念逐步成为了学校教师的认识和行动。
面对现代新型学校的建设和发展，学校要求教师对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终生学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。为此，学校通过四种渠道，大力开展了教师培训提高工作。
在专题研究、研讨中自我培训：通过“备课——上课——说课——评课”各个环节，教师切磋琢磨，畅所欲言，给人以帮助，自己也得到启发和提高。
在课堂教学中自我培训：宁达的教师把每一次课堂教学都当作是提高自己业务能力的机会，他们在每课的教学设计后面都留出专门一栏，写下对自己教学行为的反思，并对照新课程理念，不断调整自己的教学方式。在不断的反思中，教师在不断积累，不断思考，不断创新，不断成长、成熟。
在“教师课堂”中自我培训：学校开办了教师课堂，每个星期六上午课外兴趣小组活动结束后，利用两个小时组织学习。教师在教师学堂里学电脑，学习各项教学技能，获取教改前沿信息。教师们都把教师学堂当作是自己不断进步提高的加油站。
在外出参观、学习中自我培训：学校每个学期都为教师提供了外出学习的机会，教师们到九江市五、六所学校听课，到省城参加各科研讨会，到上海、广州参观，到江苏洋思中学参观学习，到铜鼓县参观学习。这一系列的外出学习，使教师开阔了眼界，开拓了思路，对自己热爱的学校的发展信心更足了。
在实践中学习、提高，宁达的教师不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组，他们正逐步地由不适应到适应，到得心应手，由心中无底到自信，由经验型的教师向着成为研究型教师迈进。
高标准的要求，科学的管理，是打造高素质教师队伍的保证。只有这样，才能充分调动全体教师的工作积极性，才能实行管理全员，全员管理，形成人人当家，个个奉献的氛围，最大限度地发挥教师的作用。
学校从建设现代新型学校的需要出发，向全体教师提出了宁达教师必须具有：爱生、严谨、敬业的师德形象；朴素、端庄、得体的外表形象；扎实、活泼、精博的教学形象；文明、有礼、大方的社会形象。要求年轻教师有一个高起点，中年教师有一个再发展，老年教师有一个新贡献。在高标准的要求下，宁达教师都有一种强烈的紧迫感和不断进取的劲头。
随着《宁达中学教师岗位责任考评制度》、《宁达中学教师奖励条例》、《宁达中学师德师风考评细则》等一系列激励性机制的实施，使制度成为了办学理念转化为办学实践的枢纽。学校通过“优秀教师”、“优秀班主任”评选，学校领导干部的民主选拔，增强了教师“立足岗位求作为，超越岗位求新知”的自觉性。激励性的管理机制，在宁达中学的校园里起到了催人跃马奋进的作用。
经过五年的努力，一支年轻化、高学历、富有创新精神、善于教书育人的教师队伍已初步形成。可以说，把宁达中学办成现代新型学校的过程，就是造就新型教师队伍的过程。
五年过去了，五年的时间对一个学校的发展来说，只不过是办学征途中迈出的一步。路漫漫其修远，宁达人只有不断完善自己，不断进取，不断创新，不断努力，只有这样，才能让一届届宁达学子在校园里生命充满活力，在主动发展、成才的大道上全速前进。
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昔日，这里是杂草灌木丛生的荒山坡，五年后的今天，这里矗立起了一所闻名遐迩的新型学校——武宁私立宁达中学。
当你走进学校大门，走进山水绿树相映、文化教育气息浓重的校园，你会感到一阵阵清新、充满生机的春风扑面而来。当你面对着800多名个性张扬、朝气蓬勃的莘莘学子时，你会为之感到振奋；当你了解到学校连续三年中考取得全县第一的佳绩时，你会为之感到惊喜；当你巡游在各个课外活动小组进行的丰富多彩的活动中时，你会为之感到欣慰；当你身临其境进入班级，坐在学生们自我教育、自我发展、充满个性的主题班会的会场里时，你会为之感到激动；当你参加才艺大赛，观看缤纷多姿的舞台演出和欣赏五光十色的学生手工作品时，你会为之感到激奋；当你看见一座座心灵沟通的桥梁，在老师辛勤而富有创意的工作中架起时，你会为之感动；当学期开学时，你望着家长们带着自己的子女从四面八方蜂涌而至，那种期待的眼神，你会为之感到理解……这一幕幕动人的、令人耳目一新的场景，会让你深切地感受到：宁达中学已经办成了一所校风好、质量高、环境美、学生喜爱、老师留恋、家长放心、社会满意的新型学校。你会发出由衷的赞叹：这是奇迹，这是在短短的五年里，宁达人用汗水与智慧创造的奇迹。
思考·决策
五年前，董事长张项理先生，带着浓浓的乡情和对教育有着深深恋眷的情结，回到武宁投资办一所中学。办一所怎样的学校呢？经过一个多月的考察、调研和思考，办学策划者们有了这样的认识：在科技进步，竞争激烈的今天，教育作为培养人才和增长民族创新能力的基础，越来越受到社会各界的高度关切。初中教育作为基础教育的重要组成部分，是奠定学生健康成长的重要阶段。新办的学校，将要面对的是素质教育和应试教育同在的社会现实。所有这些，既为学校发展提供了前所未有的良机，又是办学过程中必将面临的挑战。办学者就应抓住素质教育不断发展的机遇，迎接应试教育升学考试分数大棒的挑战，从“分数压倒一切”的怪圈中“突围”出来。要办学，就应坚定不移地办好一所现代新型的学校。而现代新型学校的教育主旨已从“以传递知识为主要直接目标，转换到通过包括知识教育在内的各种手段，培养具有主动发展的意识与能力，从而能在各种不同和变化着的具体情境中，努力开发自己创造潜力的人为主要、直接目标。”“在现代新型学校中，受教育者被视为自我发展的承担者。因而从以传递知识为本转向以培养人的主动发展的意识与能力为本”。由此认识，办学策划者们豁然开朗，新办的学校应以学生的主动发展为本。在新办的学校里应尊重每个学生的生命价值，让学生生命充满活力，完善学生生存方式，提高学生的学校生活质量，为学生一生的幸福奠基。大家得出一致性的意见：新办的宁达中学应毫不动摇地走让学生主动发展，生命充满活力的办学之路。充满活力就是让所有的学生都能有所进步，都能得到成功的满足，让学生主动地学习，在原来的基础上有所发展，他们的特长都能得到发挥，他们的潜力都能得到发展。
目标已定，方向已明，宁达人开始了既艰辛又充满希望的办学征程。
育人行动
经过五年办学育人的实践，宁达人卓有成效地进行了以“立志成才”为主题，养成良好习惯为基本内容，在丰富多彩的活动中自我教育为主要形式的激励型德育模式的探索。
围绕主题，为了让学生心中有英雄的光辉形象，学有英雄的感人榜样，使英雄成为所有学生和班级奋发向上的动力，学校组织了“英雄命名班”评比活动、沿着红军长征的足迹前进的秋游活动，进行了讲爱国英雄故事、中外历史名人故事比赛，主办了学英雄报告会、谈理想、立大志的演讲比赛和“英雄在我心中”图片展览、“谈理想、树理想”主题墙报展，开展了“学雷锋月”等一系列活动。榜样的力量是无穷的，宁达学子从这些英雄伟大又平凡的事迹中受到感染，得到启发。面对着英雄的形象，他们感慨、激奋，系列活动的每一个镜头，每一次体验，都让人们感到他们成长的气息。
在“立志成才”为主题的教育活动中，宁达人没有忘记，不仅没有忘记，而且更加关注那些由于种种原因而落后的被人称之为“差生”的学生。在学校“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的办学理念的领引下，宁达人坚定地提出了“宁达无差生”的社会承诺。他们在观念上认为：没有教不好的学生，只有不会教的老师。教师面对的是一群有思想、有意志、有情感、有自尊心的生命个体，优秀生是如此，所谓的差生也是如此。他们都有这样或那样的潜力，都有各自的闪光点，问题在于教师怎样去认识，怎样去发掘，怎样去使之成为成长、发展的动力。在宁达教师面前，学生人人不一样，人人都是好样的。
就是在这样的观念层面认识的基础上，学校制定了转化“差生”的策略：要求每一名教师都必须把“差生”当作是生病的孩子，给予更多的关爱，只有在给予爱、感受爱的精神世界里，才能有效地转化“差生”。为此，学校制定了《宁达中学教师关爱“差生”服务规范》来规范教师的行为。教师在偏爱“差生”过程中，注意了发现和挖掘他们身上的闪光点，越是差的学生，就越给他们以希望和信心，以帮助和鼓励，对他们动之以情，晓之以理，导之以行。学校在“差生”中设立了“努力奖”、“进步奖”，只要他们努力了，进步了，哪怕进步不大，也给予表扬、奖励。
在方法层面上，宁达人深深地体会到，所谓差生是生活过程中，学习过程中反复失败而形成的，解决“差生”的问题，就要变反复失败的恶性循环为反复成功的良性循环。因此宁达的教师遵循教育规律，强化非智力因素，对“差生”进行了反复训练良好学习习惯的教育。在教学方面遵循教学规律，采取了“低起点，小台阶，周周清，步步高”的办法，对“差生”加强课外辅导，帮他们查漏补缺。在行为习惯上，采取了“爱得深，抓得牢，盯得紧”的办法，及时、持之以恒地进行有效的行为矫治。
学校建立了“差生转化验收”制度，在全体宁达人不懈的努力中，为“差生”架起了一个个进步的阶梯，使他们在小进步中获得成功的体验，逐步建立自信，让他们取得一个个成功，最终走向大的成功。
在宁达人富有爱心、诚心、耐心、恒心、信心的努力下，实施“宁达无差生”的工程，已取得了初步的成效。你从那些孩子灿烂的笑脸上，从家长们满怀感激的信件里，从朝气蓬勃、积极向上的班风中，从一届届中考令人惊喜的成绩中就可得到印证。
养成教育是主动发展，立志成才的基础，也是育人的主要内容。宁达人把养成教育概括为养成爱祖国、爱人民、爱集体、爱父母、爱师长、爱同学的思想品德习惯；养成文明守纪、诚信朴实、勤劳勇敢的日常行为习惯；养成讲究卫生、保护环境、热爱大自然的卫生行为习惯。为了把这些作为育人的基本内容，学校制定了《宁达中学学生行为规范》、《宁达中学学生一日常规》、《全程管理实施方案》、《文明寝室评选方案》、《学习习惯评价表》等等。
这些条规，使宁达学子们学有条例，行有规范。
在实施过程中，学校通过学习讨论，组织相关的知识竞赛，召开座谈会、主题班会，通过橱窗、黑板报、校园广播站进行宣传，举行各种竞赛评比活动，让学子们熟记规范内容，理解规范内容。学校根据学生实际，确定每月的教育重点，各班级针对本班实际，提出明确训练要求，强化训练。学校在执行这些条例、制度的过程中，坚持进行了每日一检查，每周一小结，每月一评比，每学期一总结制度。在教育形式上，抓好“教育——养成训练——指导——检查——总结评比”五个环节，把养成教育融化在课堂教学、班队活动、课外生活中，使条例、制度上的要求，逐渐地内化为宁达学子们的行为习惯。
德育活动只有学生自己去参与，去体验，才会有实际的效果。宁达人是这样想的，也是这样做的。五年来，学校在开展德育工作时，一直坚持通过开展内容丰富多彩、形式生动活泼的活动，引导学生在活动中自己教育自己。这已经成为了宁达中学一个鲜明的育人特色。
宁达人提出：没有明确教育目标的活动，坚决不组织进行。他们充分地利用了每项活动的教育资源，使之发挥理想的教育作用。当学校在组织登柳山春游活动时，他们分析、挖掘了活动中的各种教育元素，对活动的各个阶段、各个细节都进行了精心的设计和安排。在“行军”时，组织各班大同学帮助小同学，男同学帮助女同学的互助、友爱大练兵；在登山时，开展了团结就是力量，无限风光在险峰，全体人员都登顶的大竞赛；在野餐时进行比一比看谁的食物最实惠，看谁回收废品多的活动；在登顶后，布置学生登高望远，赋诗抒情等等。一次春游，让学生在丰富多彩的活动参与中，受到了友爱、互助的教育，得到了团结就是力量，坚持就是胜利的体验，提高了保护大自然的环保意识，进行了不铺张浪费的现场教育，陶冶了热爱祖国大好河山，热爱家乡的情感。
学校每个学期各项学生踊跃参加的活动，都成了宁达学子自我管理，自我教育、自我发展的“练兵场”和“试验田”，他们在活动中自我管理教育自己，在体验中感悟，在感悟中自我发展。
大鹏展翅
宁达人形象地把宁达中学这所现代新型的学校比作一只冲天而起的大鹏鸟，而学校的教育管理与班级建设，就是这只大鹏鸟不可分割的两只有力的翅膀。
怎样使大鹏鸟的翅膀羽毛丰满，更加健壮，更具有冲腾力呢？宁达人在“教研兴校”办学思路的指引下，又以极大的热情开始了教学工作改革和建设新型班集体的探索。
宁达人在教学工作中，牢牢地抓住了课堂教学改革不放，因为他们非常清楚地懂得，课堂教学是学校教育的核心阵地，提高课堂教学质量和效率是全面提高教育质量的关键和基础。于是学校围绕“把课堂还给学生”这一理念，进行了一系列不知疲倦的改革课堂教学结构的尝试。
宁达人满腔热情地全员投入到建立符合“精讲·巧练·导学·引思”教学模式思想的各科课堂教学新模式的研究开始了。他们每个教研组有自己的研究课题，在教研组课题的研究中，教师人人有自己的专题。就这样，教师每个人都以专题研究者的身份，带着思考，带着研究的问题走进教室，然后带着新问题，带着反思走出教室进行再研究。在课堂教学实践中，逐步形成“学习——研究——实践——反思——再实践——总结”的教学研究工作模式。
宁达人把课堂当作教师树立新理念，检验新思路，展示新成果的舞台。在这个舞台上，教师紧扣一个“还”字做文章，在课堂教学45分钟里，把时间还给学生，把学生应有的个性、尊严还给学生，把说话、咨询、评议的权利，畅想的自由还给学生。在“还”的过程中，教师在观察、倾听、梳理、编码学生有价值的观点和反应，并作画龙点睛的总结归纳。在与学生对话互动中，在教师组织全班学生参与学习的过程中，教师成了不可替代的责任人和学生的指导者，他们激发学生的学习兴趣，指导学生学习知识，开发学生的潜能，发展学生多元化智能，努力为学生健康个性的全面发展提供服务，为学生今后的可持续发展奠定坚实的基础。
如今，你走进宁达中学的课堂，你会发现，新的课堂教学模式已初步建立，课堂再也不是教师唱独角戏了。课堂上，在专辟一个时段的讨论，质疑、提问中，学生的思维更活跃，经过对组、小组的研究讨论，学生钻研、探索的热情更加高涨了，在师生互动的双向交流中，在生生互动的多向交流中，学生遵守纪律，与他人友好相处的合作精神得到了培养。课堂成了学生主动发展，生命力涌动的殿堂。如果你听了几节宁达教师上的课，你就不会为连续几年宁达的几名教师代表武宁参加九江市课堂教学大赛均获一等奖或第一名而感到不可思议了。
在改革课堂教学结构的同时，宁达又进行了构建课内外相结合的教学体系的有益探索。学校除了高质量地上好基础型课程外，还把活动课程（共同活动课程、兴趣活动课程、研究性课程）、学科拓展课程（学科拔尖培优辅导、学科竞赛、学科活动）和社会实践课程（春游、秋游、参观、访问、听报告、社会调查、公益活动）都列入教学工作的范畴，使之真正成为了“基础型课程”的补充和延伸。
你看，《远帆》文学社迈着青春的脚步问世了，学子们的习作之花，在学校的大花园里开得是那样绚丽多彩；新闻采编组的小记者们，充满激情，以他们一双双好奇的眼睛去觅寻真善美，以一颗颗火热的心去感受、采访无比新鲜的生活；学校课本剧汇演开始了，学子们自编、自导、自演的课本剧把西门豹、愚公等人物搬上了舞台，把杜甫笔下《石壕吏》中“有吏夜捉人”的情景展现在师生面前；音乐教室传来了演唱英语歌曲的旋律；“小博士”信箱正引领着学子们去探求科学问题的答案；生物标本采集活动把学子们带进大自然，去学习大自然的知识，去探寻大自然的奥秘；在春暖花开的时节，宁达的学子们排着长龙似的队伍，步行来到万福工业园区，去感受家乡经济腾飞春天的信息；在秋高气爽的日子里，学校共青团组织学子们来到敬老院，演节目、打扫卫生，把关爱的情感传递……在课内外相结合的教学体系里，孩子们在这样的广宽学习天地里，学得是那样积极主动，那样丰富多彩，那样轻松愉快。
作为大鹏鸟的另一只翅膀——班级建设，宁达人同样倾注了很大的心血和关注。班级是学校组成单元，班集体有着巨大的教育力量，它影响着每一名班级成员的成长。新型的学校需要怎样的班集体呢？怎样的班集体才能更有利于学生主动发展，让他们的生命充满活力呢？宁达人依据“新基础教育”“让学生成为班级的主人”的理念，主要从三个方面进行了“学习、团结、自主、民主”的新型班集体的创建。
首先是各班建立人人都参与的班级民主管理机制。
宁达的教师相信，每一名学生都有成才的愿望和潜力，通过努力，他们都能成功。这就是建设民主的管理机制，让学生主动参与班级事务管理的基础。于是，各班都根据班级的需要，设立了多样化的岗位，民主推选（自荐）班干部和其它岗位负责人。这样，在一个班级里，人人有“官衔”，个个都是长，形成了一个人人有事做，事事有人管的局面。同学们在管理和被管理的过程中，提高了能力，懂得了自律，获得了成功的体验。在此基础上，班级又实行了班干部岗位轮流制，让更多的同学能当当班干部，锻炼自己的能力，让少数长期当班干部的同学当当群众，获得被管理者的角色体验，这样双方都能从对方的立场上行事处事，共同促进班集体的发展。有的班级更富有创意地进行了“我当一日班主任”的活动尝试。同学们以高度的热情参与进去，在紧张、慌乱或兴奋自豪中，体验到了班主任工作的甘苦。对班主任的工作更理解支持了，和班主任的心贴得更紧了。随着同学们一个个更为主动、自信地参与班级事务管理，原先依靠班主任个人权威和少数固定班干部维持班级秩序的状态，就逐步过渡到班级成员主动关心和民主参与集体事务，共同营造班级大家的精神乐园的情形了。
其次是各班积极开展形式多样，内容丰富多彩的班级活动，在班级中营造团结、愉快的氛围。
在改革的尝试中，各班根据学校的计划和当时的形势，结合班级具体情况的需求，开展了拓展和提升学生的生活意义，营造团结愉快氛围的一系列活动。有主题性活动、自主性活动、系统性活动、知识性活动、趣味性活动、实践性活动等等。各班把这些作为载体，让同学们去实现自我教育，增强自主意识，丰富班级管理角色和内容，提高每个学生的自主管理能力，充分发挥个性优势、个人的才能和个人的创造性，促进学生整体素质全面和谐发展。
在这一系列的班级活动中，宁达人对主题班会这种活动形式进行了转型性的改革。各班把自己感兴趣的热点问题，某个阶段存在的典型性问题等，都作为主题班会的主题，由班主任和主题班会策划组的同学共同拟定中心内容，制定活动方案进行策划，由学生组织、主持召开。于是各班形式新颖、活泼，内容鲜活、敏感，深受同学欢迎的各色主题班会便应运而生了。
为一位性格很内向，父母在外打工的同学过生日也成了某班主题班会的内容。在班会上，这位同学面对生日蜡烛和大家的祝福，尤其是在会上，接到班会设计者们联系远在深圳的父母打来祝生日愉快的电话时，她激动得流下了眼泪。某班出现了朦胧的早恋现象，这样的敏感话题也成为了他们主题班会的内容。在班会上，他们就青春期的心理特点、友谊、爱情、责任等话题各抒己见地发表了见解，大家讨论得是那样热烈，连“当事者”也谈了自己的感受。班会取得了意想不到的教育效果。有些同学迷恋网吧，也成了许多班主题班会的内容，他们把家长请来做嘉宾，通过模拟表演，“迷恋者”的现身说法，家长的期待，同学们的感慨，老师的分析，最后，同学们一致拟出了“告别网吧宣言”。一次，某班的一名同学放在寝室里的200多元钱不翼而飞了，为此，他们班上就关爱、诚信为主题召开了一次班会，班会的第二天，这200多元钱在丢钱的地方就失而复得了。在这些主题班会上，可以看出同学们对班级是那样热爱，对同学是那样友善，他们用新的眼光观察问题，从新的高度提出问题，用新的思路分析问题，用新的方法解决问题。在这里，学生不只是教育过程的主体，同时又是教育内容的选择者，教育形式的设计者和实践者。这种教育从内容到形式上，都引发了同学们情感的共鸣，内心的震撼，“自己教育自己”、“自主发展”的教育期望，得到最好的体现。然后，各班实行了星级学生评选制度，大力营造人人争先进的积极向上氛围。
在新型的班集体中，“积极向上”是最可贵的班级氛围，而激励机制的建立则是这一氛围生长的肥沃土壤。由此，学校每一个班级都开展了每周之星、每月之星的评选活动。一股争先恐后，你追我赶，争当“文明守纪星”、“勤奋学习星”、“助人为乐星”、“努力进步星”、“勤劳朴素星”的热潮在全校的每个班级兴起。
这评选每周每月之星的过程，其实质就是启发、引领、激励学生自我管理，自我评价，自我监控，自我挖掘潜能，帮助学生在某一方面获得成功，并鼓励其不断努力，最后使自己争取成功，通过反复成功，提高学生的自信心和积极性，促使学生取得多方面的成功。
我们有理由相信，宁达人在改革教学管理与班级建设中所取得的成效和将要做出的努力，必将使宁达中学这只大鹏鸟，两翼齐展，理念腾飞。
教师成长
在策划办学之初，办学者们就清楚地认识到：要创建现代新型学校，就要有新型的、有创造力的教师，现代新型学校能否顺利开办和发展，关键在于教师的素质能否适应办学的要求。因此，办学的当务之急是加深学校教师对办学理念的理解，提高教师实践先进教育理念的能力和水平，使教师全身心地投入到创办现代新型学校中来。
宁达中学的教师队伍是由三方面人组成，一是在县内外各学校选拔招聘，二是在社会上选拔招聘，三是在九江师专优秀毕业生中选拔招聘。这些来自四面八方，在武宁县堪称一流的教师，有他们自身的优势，但由于他们从事教育经历各自不同，对宁达中学的办学理念的认识存在着这样或那样的差距，他们的能力和水平也是参差不齐的。面对这样的现实，怎么办呢？学校的决策者们不等不靠，他们决心立足自身发展，从提高学校对教师的凝聚力，充分调动教师的工作积极性；提高认识，转变教育观念；抓好在岗培训，提高教师教书育人的水平和能力；科学管理，高标准要求四方面花大力气，打造一支能适应现代新型学校建设发展的高素质教师队伍。
学校在积极建设学生精神家园的同时，也在用同样的力度，建设全体教师的精神家园。在这个精神家园中，教师感受到了被尊重与期望，教师的意见和劳动成果，得到了充分的支持和肯定。学校通过各种教师参加的评比、竞赛、展示等活动，为教师提供了一个又一个成功的机会，学校的各项教育教学改革实践，为教师搭建了成长的平台。在这个平台上，教师找到了实现自己人生价值的位置，教师的工作热情被激发，“教育智慧”的火花被点燃，学校的凝聚力在与日俱增。五年间，教师对学校有了一种深深的留恋，这种深深的留恋之情，从几位因工作调动离开学校的年轻教师给学校的来信中，可以深切地感受到。在宁达工作的教师真正地进入了“人在心在，人去心留”的境界。
面对现代新型学校的建设和发展，宁达的教师正在进行教育观念、教育方式，教学行为上的深刻变革，每一名教师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，作出自己的回答。为此，学校反复组织全体教师学习素质教育的系列材料，学习、讨论、座谈学校两个“办学三年发展方案”，通过各种形式的学习，使教师逐步更新教育的质量观、人才观、学生观和教学观。但任何一种新观念的确立，都是对旧观念的一种变革，而变革的往往是我们教师已经驾轻就熟的东西，这对于许多人来说，不能说不是一种痛苦艰难的事情。因此，学校除了组织学习之外，更注重通过教学研究，教育实践，来加速教师更新教育观念的进程，使办学理念逐步成为了学校教师的认识和行动。
面对现代新型学校的建设和发展，学校要求教师对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终生学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。为此，学校通过四种渠道，大力开展了教师培训提高工作。
在专题研究、研讨中自我培训：通过“备课——上课——说课——评课”各个环节，教师切磋琢磨，畅所欲言，给人以帮助，自己也得到启发和提高。
在课堂教学中自我培训：宁达的教师把每一次课堂教学都当作是提高自己业务能力的机会，他们在每课的教学设计后面都留出专门一栏，写下对自己教学行为的反思，并对照新课程理念，不断调整自己的教学方式。在不断的反思中，教师在不断积累，不断思考，不断创新，不断成长、成熟。
在“教师课堂”中自我培训：学校开办了教师课堂，每个星期六上午课外兴趣小组活动结束后，利用两个小时组织学习。教师在教师学堂里学电脑，学习各项教学技能，获取教改前沿信息。教师们都把教师学堂当作是自己不断进步提高的加油站。
在外出参观、学习中自我培训：学校每个学期都为教师提供了外出学习的机会，教师们到九江市五、六所学校听课，到省城参加各科研讨会，到上海、广州参观，到江苏洋思中学参观学习，到铜鼓县参观学习。这一系列的外出学习，使教师开阔了眼界，开拓了思路，对自己热爱的学校的发展信心更足了。
在实践中学习、提高，宁达的教师不断对自己的教育教学进行研究反思，对自己的知识与经验进行重组，他们正逐步地由不适应到适应，到得心应手，由心中无底到自信，由经验型的教师向着成为研究型教师迈进。
高标准的要求，科学的管理，是打造高素质教师队伍的保证。只有这样，才能充分调动全体教师的工作积极性，才能实行管理全员，全员管理，形成人人当家，个个奉献的氛围，最大限度地发挥教师的作用。
学校从建设现代新型学校的需要出发，向全体教师提出了宁达教师必须具有：爱生、严谨、敬业的师德形象；朴素、端庄、得体的外表形象；扎实、活泼、精博的教学形象；文明、有礼、大方的社会形象。要求年轻教师有一个高起点，中年教师有一个再发展，老年教师有一个新贡献。在高标准的要求下，宁达教师都有一种强烈的紧迫感和不断进取的劲头。
随着《宁达中学教师岗位责任考评制度》、《宁达中学教师奖励条例》、《宁达中学师德师风考评细则》等一系列激励性机制的实施，使制度成为了办学理念转化为办学实践的枢纽。学校通过“优秀教师”、“优秀班主任”评选，学校领导干部的民主选拔，增强了教师“立足岗位求作为，超越岗位求新知”的自觉性。激励性的管理机制，在宁达中学的校园里起到了催人跃马奋进的作用。
经过五年的努力，一支年轻化、高学历、富有创新精神、善于教书育人的教师队伍已初步形成。可以说，把宁达中学办成现代新型学校的过程，就是造就新型教师队伍的过程。
五年过去了，五年的时间对一个学校的发展来说，只不过是办学征途中迈出的一步。路漫漫其修远，宁达人只有不断完善自己，不断进取，不断创新，不断努力，只有这样，才能让一届届宁达学子在校园里生命充满活力，在主动发展、成才的大道上全速前进。
